Rang En Classe : Source De Biais D’évaluation Éducationnelle À Madagascar

Abstract

Le rang scolaire occupe une place importante dans les représentations de la réussite éducative à Madagascar. Cependant, puisqu’il exprime une position relative au sein d’une classe, il ne renseigne pas à lui seul sur le niveau de maîtrise des apprentissages ainsi que des compétences réelles des apprenants. Cette étude examine la place accordée au rang dans l’évaluation scolaire et les écarts possibles entre classement et performances mesurées par les moyennes. Une démarche mixte est menée dans la CISCO Antananarivo Avaradrano auprès de 402 élèves issus de 6 établissements publics et privés, complétée par des questionnaires auprès de 49 parents et par l’observation participante. Les données mobilisent les notes et les rangs figurant dans les bulletins scolaires ainsi que les perceptions parentales. Les analyses descriptives portent notamment sur le calcul des moyennes et des fréquences, avant d'être synthétisées et illustrées par des représentations graphiques. Les résultats rapportés montrent une forte valorisation parentale du rang, une hétérogénéité des moyennes parmi les élèves classés premiers et une diminution des moyennes observées au fur et à mesure que les niveaux scolaires augmentent. Ces constats invitent à ne pas confondre position relative et maîtrise effective des compétences, et à compléter le classement par une évaluation formative centrée sur les acquis réels et les progrès de chaque élève.