Etude Comparative et Interactionniste des Leçons de Chimie Physique Générale I, Basées sur l’Approche par Situation et l’Approche par Compétences, dans les Classes de L1 LMD à l’Université Pédagogique Nationale (UPN)

Abstract

Cet article analyse la mise en œuvre de l’Approche par Compétences (APC) dans l’enseignement de la chimie physique générale I au sein du système LMD, en comparant les pratiques pédagogiques à l’Université Pédagogique Nationale (UPN) selon une perspective interactionniste. L’étude repose sur l’observation directe des leçons de chimie physique générale I et l’analyse des interactions enseignant-apprenant, en s’appuyant sur le constructivisme, l’interactionnisme social et le triangle pédagogique de Houssaye. Les résultats ont montré que les enseignants de l’Université Pédagogique Nationale (UPN) assurent un enseignement de qualité et créent un climat favorable à l’apprentissage et se distinguent par des ressources pédagogiques, les enseignants étant reconnus comme didacticiens de la chimie. Cependant, la faible complexité des tâches et la co-construction partielle des savoirs limitent le développement optimal de la pensée critique et de l’autonomie. L’étude conclut que l’Approche Par Compétences (APC) favorise un apprentissage actif et la participation des apprenants, mais que son potentiel maximal exige des activités contextualisées, collaboratives et ouvertes. Ces conclusions fournissent des bases solides pour l’amélioration des pratiques pédagogiques et la conception de stratégies de formation adaptées aux exigences du système LMD dans l’enseignement des sciences en général et de la chimie physique générale I en particulier.