Email this article 
Analyser De L’usage De L’outil Google Meet Pendant L’enseignement En Ligne A l’Institut Supérieur De Commerce De Kindu
Abstract
Cet article avait pour objectif d’analyser l’usage de l’enseignement en ligne à l’Institut Supérieur de Commerce de Kindu à travers l’outil Google Meet. Après analyse, il ressort que cette méthode, bien qu’encore nouvelle pour une grande partie des enseignants et étudiants, représente une alternative efficace pour assurer la continuité pédagogique, surtout en période de crise.
Les données recueillies ont permis de mettre en évidence plusieurs avantages, notamment la flexibilité des horaires et la réduction des contraintes géographiques. Toutefois, certaines limites ont également été relevées telles que l’accès limité à une connexion stable et le manque de formation technique des enseignants.
Nous sommes arrivée aux résultats suivants :
1sur 15 enseignant, soit 6,67% a déjà participé à une des formations d’enseignement à distance;
14 sur 15 enseignants n’utilisent aucun autre outil en complément au Google Meet soit 93,33% ;
34 sur 67 étudiants n’ont jamais entendu parler de Google Meet soit 50,75%. Donc la nécessité de renforcer les enseignements sur le TIC.
Les données recueillies ont permis de mettre en évidence plusieurs avantages, notamment la flexibilité des horaires et la réduction des contraintes géographiques. Toutefois, certaines limites ont également été relevées telles que l’accès limité à une connexion stable et le manque de formation technique des enseignants.
Nous sommes arrivée aux résultats suivants :
1sur 15 enseignant, soit 6,67% a déjà participé à une des formations d’enseignement à distance;
14 sur 15 enseignants n’utilisent aucun autre outil en complément au Google Meet soit 93,33% ;
34 sur 67 étudiants n’ont jamais entendu parler de Google Meet soit 50,75%. Donc la nécessité de renforcer les enseignements sur le TIC.
Keywords
Analyse, Usage, Outil, Collaboration, Meet
Full Text:
PDFReferences
. Roland Pintat avantages des réseaux internet et intranet dans les Universités, BU, Paris, BBF, 2002, n° 3, pp. 83-84
. Bertrand, Yves, (1990), Théorie temporaire de l’éducation, p. 100, Ottawa : 4ème édition.
. Bourguignon, C. (1994), "Comment intégrer l’ordinateur dans la classe de langue" in micro-savoir documents, CND.
. Alain Claude Ngouem, Les nouvelles technologies dans l’enseignement et l’apprentissage : besoin, utilisation et rentabilités, 2015.
. Le défi de l’enseignement à distance : réflexions et modalités pratiques, Philippe marhic.
. Kimenya, (2022), Notes de cours de méthodologie de la recherche scientifique, UPN, Licence spéciale
DOI: http://dx.doi.org/10.52155/ijpsat.v58.1.8307
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2026 Kis MUSENGE KALIANDA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.